Dyskalkulia
Tytuł oryginału : "Dyskalkulie ".
Niniejsza książka jest w całości poświęcona zagadnieniu dyskalkulii, czyli specyficznego zaburzenia rozwoju zdolności matematycznych. Autorzy opisują przyczyny i objawy dyskalkulii, prezentują przegląd badań dotyczących nabywania zdolności matematycznych, charakteryzują metody diagnostyczne, przybliżają sposoby wsparcia i interwencji. Rozprawiają się także z mitem dzieci z dyskalkulią jako
uczniów leniwych i niechętnie uczących się matematyki.
To lektura obowiązkowa w biblioteczce każdego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, pedagoga i psychologa szkolnego oraz nauczyciela matematyki, a także rodziców podejrzewających u swoich dzieci specyficzne zaburzenie rozwoju zdolności matematycznych.
| Odpowiedzialność: | Karin Landerl, Liane Kaufmann ; przekład Mateusz Jaśkowiak. |
| Hasła: | Dyskalkulia Matematyka - nauczanie - metody |
| Adres wydawniczy: | Gdańsk : Harmonia Universalis, 2015. |
| Wydanie: | Wydanie I. |
| Opis fizyczny: | 264 strony : ilustracje ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliografia strony 237-264. |
| Forma gatunek: | Książki. |
| Twórcy: | Jaśkowiak, Mateusz. Tłumaczenie. Kaufmann, Liane. (1967- ). Autor. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Słowo wstępne
- 1. Przetwarzanie liczb i wykonywanie obliczeń przez dorosłych
- 1.1. Wprowadzenie
- 1.2. Pierwsze wnioski z badań pacjentów z nabytymi zaburzeniami zdolności matematycznych
- 1.3. Akalkulia z perspektywy neuropsychologii klinicznej i (neuro)psychologii poznawczej
- 1.4. Neuropoznawcze modele kompetencji numerycznych u dorosłych
- 1.5. Centralne komponenty procesu przetwarzania arytmetycznego
- 1.6. Neuronalne podstawy procesu przetwarzania liczb i wykonywania obliczeń
- 2. Ogólny rozwój umiejętności przetwarzania liczb i zdolności matematycznych
- 2.1. Rozumienie liczb przez zwierzęta
- 2.2. Przedwerbalne rozumienie liczebności u niemowląt
- 2.3. Teoretyczne modele przedwerbalnego przetwarzania liczebności
- 2.4. Rozwój procesu liczenia
- 2.5. Symboliczna reprezentacja numeryczności: liczebniki, liczby wyrażone cyframi arabskimi i transkodowanie
- 2.6. Nabywanie kompetencji arytmetycznych
- 2.7. Wykonywanie obliczeń na palcach
- 2.8. Przejście od wykonywania obliczeń przez przeliczanie do przywoływania faktów
- 2.9. Wybór najlepszej strategii matematycznej
- 2.10. Matematyka intuicyjna i kulturowa
- 2.11. Różnice międzypłciowe
- 2.12. Talent matematyczny
- 2.13. Modele rozwoju umiejętności matematycznych
- 3. Dyskalkulia
- 3.1. Definicja
- 3.2. Epidemiologia
- 3.3. Prognoza
- 3.4. Wnioski z badań neurologicznych
- 3.5. Typowe objawy
- 3.6. Deficyty poznawcze w dyskalkulii
- 3.7. Współwystępowanie innych zaburzeń
- 3.8. Kwestia podtypów
- 3.9. Dyskalkulia - model przyczynowy
- 4. Diagnostyka
- 4.1. Testy sprawdzające wyniki w nauce
- 4.2. Testy opierające się na neuropsychologicznych teoriach przetwarzania liczb i wykonywania obliczeń
- 4.3. Podsumowanie przedstawionych procedur diagnostycznych
- 5. Nauczanie, wsparcie i interwencja
- 5.1. Rozważania na temat nauczania matematyki
- 5.2. Programy wczesnego wsparcia
- 5.3. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci z dyskalkulia
- 5.4. Podsumowanie programów wsparcia *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)